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发布时间:2018-08-28 浏览次数:1640

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鞠伟健告诉记者,班上的同学对每一次与教授交流都非常珍惜,每次交流结束,大家还会在宿舍兴奋地讨论半天。“老师们工作都很忙碌,却牺牲休息时间,毫无架子地和我们聊专业与梦想,鼓励、帮助我们。”一名学生表示,这样的专家在身边,有效化解了萦绕在大家心中的专业“谜团”,“不但使我们走上学习坦途,也更进一步诠释了‘学生的良师益友’的内涵。”

这两起同样发生在贵州的案件,受害人都是学生,其中有部分还是14岁以下的幼女。为何威宁案件放在中级人民法院审理,而习水案件却放在县级人民法院审理呢?

“初看这一方案,感觉好像打了很多补丁,光打的补丁都比原来的衣服重。”向明中学毕业生小朱认为,现在都在推行“通识教育”,方案却把高考分成“普通文科、普通理科”等诸多门类,“分得太细,结果会不会学生的知识面都变狭窄了?”(晚报记者钱钰报道)

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涉及到档次提升,一些高等院校十分热衷“与国际接轨”、“创建国际一流大学”。但需要注意的是,同国际接轨绝非是量的扩张,“创建国际一流大学”也绝非盲目千篇一律地增加人数、扩大规模,还需要解决教育理念更新、学科和师资结构合理、质量优良、提升管理水平、资源内耗等深层次问题,仅仅把目光停留在扩大招生和扩充学校规模上毕竟是浅层次的认识。无论是“与国际接轨”,还是“创建国际一流大学”,中国的高等院校必须追求规模和档次,但档次的提升有赖于改革的深化、理念的更新、质量的提高、结构布局的合理等多方面因素的支持。牺牲档次,即使得到了“世界第一”的规模,也没有太多意义可言。                                 (作者系哈尔滨师范大学历史系教授)

“过了报名日期后,最后统计发现共有8人没有报上名,其中有一个女生寝室都没能及时报名。”顾挺说,矛盾因此而起,“我说自己肯定是每个寝室长都通知到了,她们吃定是我没通知她们。”

“积极引进和用好海外高层次人才”,中国“十二五”规划建议中寥寥十几个字,在海归专业人士中引起强烈反响。中新社记者专访了数位在北京创新创业的留学归国人员,他们虽然专业领域各不相同,但均表示中国未来发展空间广阔,为海外留学人员提供了良好平台。

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第四,要更加广泛深入地开展学校健康教育工作。各级卫生部门要积极会同教育部门,全面加强对学生行为、心理等方面的健康教育,充分发挥学校对青少年心理、行为问题的一级预防作用,采取有效措施积极预防青少年健康危险行为和心理问题的发生,促进广大中小学生养成良好的卫生习惯,提高其自我保健意识和能力,共同为青少年营造一个良好的生活和成长环境。

大学引智工作要取得更好的效率和效益,尚须考虑若干问题。第一,是如何更好地将引智工作与本校优先发展学科结合起来。每一所大学都各有特色,体现特色的关键是学科,一旦将引智工作与特色学科相结合,就将大大提高引智效益。第二,是如何在一定范围内实行引智资源整合。所谓整合,就是变一所大学聘请外籍专家独自“享用”为联合使用。当一位专家得到多所大学邀请和聘任,对外籍专家也增加了来华从事学术活动的动力。第三,是要在引进外籍专家中寻找经验,逐渐寻找学者交流的路径,为将我国专家越来越多地推上国际学术舞台奠定基础。(单力真)

又如,山东科技大学2006年在鄂文、理科投档线分别高达530分、533分,比二本(一)批次线分别高出11分、17分。而2007年在鄂理科投档线竟然比二本(一)批次线高出23分之多,比二本(二)批次线高出35分之多。要知道,这是一所位于青岛的二本(二)高校,1999年由山东矿业学院与山东煤炭教育学院合并组建。合并前两年,两所学校在很多省份都遭遇第一志愿不足的困境,而更名后,考生报考热情直线上升。2004年,该校理工类在鄂投档线高出批次线30分。2005年,其在鄂文理科投档线都高出批次40多分,理科投档线高达521分,仅比一本线低3分。湖北籍学生章茜是山东科技大学日语系2005级学生。当初填报志愿时,她在众多学校中一眼就看中了山东科技大学。“其实当时也不怎么了解这个学校,但是看到‘科技’和‘大学’,就觉得这个学校应该档次不错,如果叫原来的名字,我肯定不会报。”

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四川省第十届高级人才交流会昨日(29日)在成都小南街99号省人才交流中心举行,招聘会提供了上千个技术、营销、管理类岗位,一般年薪都高于5万元,最高年薪达40万元。

本报讯 8月18日,记者从内蒙古自治区教育厅获悉,内蒙古普通高校招生录取工作已经结束,今年全区大中专学生资助政策基本确定,仅获国家奖学金和助学金的大学生(包括新生和在校生)就有8.8万名,约占全区在校大学生总数的31.3。

在当今知识经济日益显现的时代,国家综合实力的竞争,归根到底是人才的竞争。谁拥有数量多、素质高、具有创新精神和富于创新能力的人才,谁就能把握社会经济发展的主动权,在激烈的竞争中立于不败之地。培养“国际人”成为世界性人才战略潮流,也成为素质教育的目标之一。这种“国际人”应该具有全球意识、国际视野、跨文化交流能力、开放思维,懂科技、通外语、会经营、善管理,通晓国际贸易、金融、法律知识,拥有较强的国际市场竞争能力。另外,我们还看到,在世界经济全球化的大背景下,教育国际交流与合作日益频繁,教育要素在国际间加速流动,世界各国教育相互影响、相互依存的程度不断提高。教育国际化的核心或者本质,说到底就是优化配置我国的教育资源和要素,充分利用国际教育资源,抢占世界教育的制高点,培养出在国际上有竞争力的高素质人才。

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为更好地适应国家经济建设和社会发展对高层次应用型人才的迫切需要,积极发展具有中国特色的专业学位教育,我部决定自2009年起,扩大招收以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位范围。开展全日制硕士专业学位研究生教育,必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,坚持以人为本,以质量为核心,按照“全面、协调、可持续”的要求,整体规划、统筹协调、规范管理、分类指导、协同发展,确保全日制硕士专业学位研究生的培养质量。>>详细

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